Архив по категории: Новости

В «Тропинках детства» 3 сентября прошел День Знаний!

     На праздничной линейке встретились все воспитанники нашего Центра развития ребенка № 556 «Тропинки детства». Под бурные аплодисменты состоялось посвящение в дошкольники самых маленьких наших воспитанников.

     Руководитель Центра Овчинникова Татьяна Александровна поздравила детей и сотрудников с началом учебного года.

     Музыкальный руководитель Пичугина Татьяна Александровна вместе с педагогами детского сада подготовили для детей настоящий праздник.

     В гости к детям пришли Буратино и Лиса Алиса, которые провели с детьми множество игр!

Дорогие дети, уважаемые родители и сотрудники нашего Центра! Поздравляем вас с началом учебного года и Днём Знаний.

И пусть мы ещё не в школе, но мы вместе с детьми смело и уверенно открываем этот мир знаний. Пусть на наших тропинках детства всё складывается успешно, пусть с лёгкостью запомнятся буквы и цифры, пусть у всех будет непобедимое желание учиться и дружить.

Заместитель заведующего по воспитательной и методической работе
Татаровская Ольга Александровна

изображения не найдены

Весна-красна

Посмотри какое небо голубое,

От чего так птицы весело поют?

К нам идет царица — красная девица,

Все ее весною ласково зовут.

Припев:

Весна-красна идет

И песенку поет,

А в песенке свирель

Веселая капель.

Ля-ля-….

Солнышко сияет, лучики играют,

В лужицах прозрачных пляшут и поют.

К нам идет царица — красная девица,

Все ее весною ласково зовут.

Припев. — 2 раза

Наша Родина сильна

Есть у нас танкисты, есть и моряки,

Есть артиллеристы — меткие стрелки.

Припев:

Наша Родина сильна

Охраняет мир она,

Охраняет мир она!

Есть у нас ракеты, есть и корабли.

Наши космонавты — чудо всей Земли.

Припев.

Мы гордимся нашей мирною страной

И непобедимой, и непобедимой армией родной.

Припев. — 2 раза.

****

Маму с праздником весны

Поздравляем мы,

И подарим ей розы —

нежные цветы.

Нарисуем небо, солнце

И мою семью,

А я любимой мамочке

Песенку спою.

Песня про маму

Больше всех я люблю мамочку мою.

Папу, брата и сестренок — всю мою семью.

Каждый день я встаю и песенку пою

Про самую лучшую мамочку мою.

Припев:

Мамочка моя, милая,

Самая красивая,

Нежная, любимая

Мамочка моя!

Всей семьей большой дружно мы живем,

Мы рисуем, поем, строим новый дом.

В бильярд, в волейбол любим мы поиграть,

Путешествовать, с дельфинами плавать и нырять.

Припев.

Веселый хоровод

Согревайте скорей

Землю солнышка лучи,

Прилетайте скорей

В свои гнездышки грачи.

Припев:

А мы песенку споем, хоровод заведем — 2 раза.

Расцветайте скорей

Все цветочки на лугах,

Поспевайте скорей

Вкусны ягодки в лесах.

Припев.

Бескозырка

Бескозырка белая,
В полоску воротник…
Пионеры смелые
Спросили напрямик:
С какого, парень, года,
С какого парохода
И на каких морях
Ты побывал, моряк?
С какого, парень, года,
С какого парохода
И на каких морях
Ты побывал, моряк?

Ленты за плечами
Как флаги за кормой…
Смело отвечает
Товарищ молодой:
Эх, мы, друзья, со флота,
Недавно из похода,
Одиннадцать недель
Гостили на воде.
Эх, мы, друзья, со флота,
Недавно из похода,
Одиннадцать недель
Гостили на воде.

Припев:

У матросов нет вопросов,
У матросов нет проблем,
Никогда матрос не бросит
Бескозырку насовсем.
У матросов нет вопросов,
У матросов нет проблем,
Никогда матрос не бросит
Бескозырку насовсем.

С водопада падали,
Сидели на мели,
А сколько мы товарищей
Хороших завели!
А сколько песен спели,
А сколько рыбы съели, —
Одних пятнистых щук
Поймали сорок штук.
А сколько песен спели,
А сколько рыбы съели, —
Одних пятнистых щук
Поймали сорок штук.

Припев.

Светит солнышко

День открылся на заре

Золотистым ключиком

Чтоб досталось на земле

Каждому по лучику.

Чтобы пальмы подросли

И березки с елками,

Чтоб весною соловьи

На ветвях защелкали.

Припев:

Светит солнышко для всех,

Чтоб звенел веселый смех,

Детвора не плакала.

Светит солнышко для всех,

Чтоб звенел веселый смех,

Светит одинаково.

День открылся на заре

Золотистым ключиком

Чтоб досталось на земле

Каждому по лучику.

Чтоб звенел веселый смех,

Детвора не плакала.

Светит солнышко для всех,

Светит одинаково.

Занятия:

изображения не найдены

Праздники и утренники:

23 февраля — 8 Марта

изображения не найдены

Прогулки:

изображения не найдены

День рождения Насти З. 01.04.16

изображения не найдены

Вспоминаем А. Л. Барто:

изображения не найдены

Возрастные характеристики.Старший дошкольный возраст (5-6 лет).

Возраст 5—6 лет характеризуется активизацией ростового процес­са: за год ребенок может вырасти на 7—10 см. Изменяются пропорции тела. Совершенствуются движения, двигательный опыт детей расширяется, активно развивают­ся двигательные способности. Заметно улучшается координация и ус­тойчивость равновесия, столь необходимые при выполнении боль­шинства движений.

У детей активно развиваются крупные мышцы туловища и конеч­ностей, но все еще слабыми остаются мелкие мышцы, особенно кистей рук.  Старший дошкольник технически правильно выполняет большинство физических упражнений. Он способен критически оценить движения других детей, но самоконтроль и самооценка непостоянны и проявля­ются эпизодически.

Углубляются представления детей о здоровье и здо­ровом образе жизни, о значении гигиенических процедур (для чего не­обходимо мыть руки, чистить зубы и прочее), закаливания, занятий спортом, утренней гимнастики. Дети проявляют интерес к своему здо­ровью, приобретают сведения о своем организме (органы чувств, дви­жения, пищеварения, дыхания) и практические умения по уходу за ним.

Происходят большие изменения высшей нервной деятельности. В тече­ние шестого года жизни совершенствуются основные нервные процес­сы — возбуждение и особенно торможение. Это благотворно сказывается на возможностях саморегуляции.

Дети активно обращаются к правилам при регулировании своих взаимоотношений со сверстниками. Формируют­ся социальные представления морального плана, старшие дошкольники уже отличают хорошие и плохие поступки, имеют представление о добре и зле и могут привести соответствующие конкретные примеры из личного опыта или

литературы.

По своим характеристикам головной мозг шестилетнего ребенка приближается к показателям мозга взрослого человека — расширяются интеллектуальные возможности детей. Ребенок не только выделяет существенные признаки в предметах и явлениях, но и начинает устанавливать причинно-следственные связи между ними, пространственные, временные и другие отношения. Дети оперируют достаточным объемом временных представлений: утро—день—вечер—ночь; вчера- сегодня—завтра—раньше—позже; ориентируются в последовательнос­ти дней недели, времен года и месяцев, относящихся к каждому вре­мени года.

Расширяется общий кругозор детей. Интересы старших дошкольни­ков постепенно выходят за рамки ближайшего окружения детского сада и семьи. Детей привлекает широкий социальный и природный мир, необычные события и факты. Их интересуют обитатели джунглей и океанов, космоса и далеких стран и многое другое.

В старшем дошкольном возрасте возрастают возможности памя­ти, более устойчивым становится внимание. Происходит развитие всех познавательных психических процессов.  Повышаются острота зрения и точность цветоразличения, развивается фонематический и звуковысотный слух.

Продолжает совершенствоваться речь. Совершенствуется связная, монологическая речь. Ребенок может без помощи взрослого передать содержание небольшой сказки, рас­сказа, мультфильма, описать те или иные события, свидетелем кото­рых он был. Правильно пользуется многими грамматическими фор­мами и категориями.

Возрастающая потребность старших дошкольников в общении со сверстниками, в совместных играх и деятельности приводит к возник­новению детского сообщества. Сверстник становится интересен как партнер по играм и практической деятельности. Развивается система межличностных отношений, взаимных симпатий и привязанностей.

В общении со сверстниками преобладают однополые контакты. Дети играют небольшими группами от двух до пяти человек. Иногда эти группы становятся постоянными по составу. Так появляются пер­вые друзья — те, с кем у ребенка лучше всего достигается взаимопо­нимание и взаимная симпатия. Дети становятся избирательны во вза­имоотношениях и общении: у них есть постоянные партнеры по играм (хотя в течение года они могут несколько раз поменяться).

Определяются игровые интересы и предпочтения мальчиков и девочек. Дети самостоятельно создают игровое пространство, выстраивают сюжет и ход игры, распределяют роли. В совместной игре появляется потребность регулировать взаимоотношения со сверстниками, склады­ваются нормы нравственного поведения, проявляются нравственные чувства.

Формируется поведение, опосредованное образом другого че­ловека. В результате взаимодействия и сравнения своего поведения с поведением сверстника у ребенка появляется возможность лучшего осознания самого себя, своего Я.

Более активно проявляется интерес к сотрудничеству, к совместно­му решению общей задачи. Дети стремятся договариваться между собой для достижения конечной цели.  Необходимо по­могать детям в освоении конкретных способов достижения взаимопо­нимания на основе учета интересов партнеров.